L'enfant non conforme ?

L’enfant, être en construction, se voit de plus en plus contraint de
correspondre à un modèle normatif, chaque écart se formulant en termes de
trouble qu’il s’agit alors de rectifier ou supprimer. À travers de multiples
situations emblématiques, les auteurs illustrent comment ces prescriptions
normatives, appuyées sur le présupposé d’une étiologie neuro-développementale,
cérébrale ou génétique, négligent les investigations psychiques et
privilégient le traitement médical, rééducatif, voire chirurgical, au
détriment de la prise en compte d’une souffrance psychique toujours
susceptible de se manifester. Agitation hyperactive, suspicion de haut
potentiel : la demande familiale et scolaire soumet le corps de l’enfant à des
investigations pour, au final, le voir normé ou même rectifié. Les auteurs
déclinent cette problématique dans des situations contemporaines que rencontre
l’enfant à l’école, dans sa famille, dans les structures hospitalières, dans
son usage des écrans, des réseaux sociaux… Les expériences relatées démontrent
l’importance de tenir compte du psychisme de l’enfant quel que soit le trouble
avancé, fût-il organique comme dans le syndrome de DiGeorge.