Penser la formation des professionnels de santé

Comment concevoir des dispositifs de formation qui permettent aux
professionnels de la santé de développer des pratiques centrées sur le patient
? Les finalités de l'éducation et de la médecine ne sont ni la connaissance ni
la santé mais bien la personne.

Cet ouvrage rassemble un corpus de savoirs spécialisés particulièrement
original et, à ce jour, inédit en langue française. Ces savoirs ont été
exploités et médiatisés dans le cadre d'activités d'enseignement mises en
oeuvre avec le concours d'une équipe pluridisciplinaire d'enseignants issus de
plusieurs milieux académiques francophones.
En cohérence avec les conceptions philosophiques selon lesquelles les
finalités de l'éducation et de la médecine ne sont, respectivement, ni la
connaissance ni la santé mais bien, pour l'une et pour l'autre, « la personne
»,la perspective intégrative développée dans cet ouvrage postule qu'il existe
une authentique convergence, voire un réel isomorphisme, entre l'approche
éducationnelle centrée sur l'apprenant et l'approche en santé centrée sur le
patient et les communautés.
Elle avance même que l'une est une condition nécessaire de l'autre.

Dès lors, il est primordial que, dans le cadre des formations
professionnalisantes en santé, soient réunies, explicitées et mises en oeuvre
les conditions d'une forte cohérence entre les finalités éducationnelles et
les finalités en santé. En raison de son positionnement épistémologique
spécifique et compte tenu de sa nature authentiquement pluri- voire inter-
disciplinaire, cet ouvrage devrait intéresser tous les acteurs concernés par
la problématique de la formation des professionnels de santé (directeurs de
programmes, gestionnaires, enseignants, formateurs, maîtres de stage, mais
aussi chercheurs), autant dans les contextes du Nord que du Sud, en formation
initiale ou en formation continue.